欧宝电竞官方网站教师的作用是巡查学生自主协作的参与情况，督促小组长组织完成本组自主协作学习任务，寻找学生合作探究难以克服的难点，学生难以达到操作规范时，教师要进行动作师范，并适时点拨引导，纠偏纠错，防止学生掉队，帮助学生完成学习任务。

　　3.我们运用烫发来为顾客设计发型，来通过改变头发的基础结构解决问题或者变换造型。但普遍观察我们身边的烫发的女性不在少数，理想者却极少，不是烫的乱糟糟就是又干又燥只能依靠造型品来维持，以至于很多的女性一听到发型师说到烫发都产生抵触情绪。如果想要用烫发来达到使自己的作品多元化，来体现自己的设计意图，你就必须了解烫发的本质；

　　小组展示后，教师组织組间公开挑战，互助找茬，进行评价和修正完善。对学生的表现按小组进行积分评比，分阶段统计分数，表扬先进，鞭策后进。学生能解决的问题都由学生来解决，教师暂不做任何评判，以免左右学生的思路，禁锢学生的思维。学生修正完善结束之后，教师进行必要的点评。

　　举几个学生展示的例子，张艳丽、张英敏等老师的英语课堂展示模式是：分组分任务，以抽签的方法决定展示组，组长分配任务，诵读、翻译、知识点的查找与讲解同时进行。李伟老师《西餐的摆台》小组展示，实行組间交流评价，找到问题并纠正讲解。展示好的组加分，存在问题的组不得分，找出问题并加以完善的组得分。电工基础课王军保老师《具有过载保护的单向运行控制电路》一课获2011年学校教学比武一等奖，成果展示，异彩纷呈，这是某组学生代表的展示片段：“，，下面给同学们介绍我组的电路，首先我组的电路美观，无论从上、下、左、右看，横平竖直，堪称“巅峰之作”。第二个优点，是实用性，我组的接线与其他组不同，我们采用的是双色线，更容易分清主电路和辅助电路，更容易检查和维修，提高工作效率。再看接线头，几乎没有金属线出来，这样可以避免电火花等带来的不必要的麻烦。第三个优点，我们的接线非常牢固，我们组的同学非常刻苦严谨，大家只要努力，相信一切皆有可能，欢迎大家来我组参加、指导、学习，最后，以我组的组训来结束我的介绍‘我们一直被模仿，从未被超越’，谢谢！”。这一番幽默风趣的表白，赢得了广大评委老师的交口称赞。

　　男士阳光型风格的人五官为曲线型，并且量感为小量感，因此男士阳光型发型设计风格裁剪为发型五大轮廓为曲线型裁剪，（正外轮廓 正内轮廓 侧部轮廓 侧部基底轮廓 后部基底轮廓）并且质感为柔和质感。

　　男士儒雅型风格的人五官为曲线型，并且量感为中量感，因此男士儒雅型发型设计风格裁剪为发型五大轮廓为曲线型裁剪，（正外轮廓 正内轮廓 侧部轮廓 侧部基底轮廓 后部基底轮廓）并且质感为中间质感。

　　作为高级白领的年轻男士，发型方面不应太古板。不妨借鉴一下年轻的威廉王子的 发型。他的发型中有点乱，仿佛有点孩子气，但不会给人一种不修边幅的感觉，反而在西装 革履中散发出青春的朝气。

　　美国前总统克林顿的发型具备的是另外一种风格，它比较适合年龄稍微大一点的成 功男士。因为它能较好地体现自己的尊严以及一种领导者的风范，却不落入过去的 “老土”。

　　我。另 一款改动是用专业日本电棒将头发轻烫，向前或向后梳理随心所欲，不失为另种时尚。此款 比较适合成功的男士。

　　此款发型兴于日本，适合大学生或艺术工作者。发式为中长披肩式。由发型师采用 立体多层式手法将头发剪出动感后，稍加以粗杠轻烫，便产生出自然纹理(有别于女士的烫 发)，有助于增加艺术浪漫气息。

　　4.在我看来烫发从设计的角度来解释，大体分为“花型烫发”和“造型烫发”两种。所谓花型烫就是说依靠烫具本身的各种花饰来制造特定的卷度，来改变发型的形态，如螺旋杠和芭比烫等都是不需要区分发质，上什么样的杠就出什么样的花。而造型烫发则完全不同，是要依靠烫发来改变发型走向或者根据发质以及修剪张力制造弯曲里和整个设计融为一体，一种普通的杠子配合修剪设计就可以作出很多的造型。相比之下花型烫发较为简单有经验的助理即可以完成，而造型烫发却只有设计者自己搞定了；在我以前的书里所教授的C型的发尾烫发和S型的曲线烫发就是造型烫发的几种方式了，而且书里很多的发型你若按照花型烫的方式是作不出来的，里面有很多复杂的设计原理需要通过修剪和烫发结合才能制造出来，我把这种方式称作羽毛烫，是因为需要和羽毛修剪法结合才能千变万化。再来比较一下效果，如果是花型烫发毫无疑问的由于缺乏变化所以和设计关系不大，有人做了好看也有人作了不好看。而且因为多数时候由于卷度较小只能依靠造型品才能勉强维持效果，如果你一直依靠花型烫发很快的你就会觉的烫不出什么新花样了，总是在抱怨杠具的样式太少，过分依靠工具而忽略了设计本身；那么再来看看造型烫发，一套普通的杠具配合修剪

　　男士前卫型风格的人五官为直线型，欧宝电竞并且量感为小量感，因此男士时尚型发型设计风格裁剪为发型五大轮廓为直线型裁剪，（正外轮廓 正内轮廓 侧部轮廓 侧部基底轮廓 后部基底轮廓）并且质感为柔和质感。

　　男士古典型风格的人五官为直线型，并且量感为中量感，因此男士古典型发型设计风格裁剪为发型五大轮廓为直线型裁剪，（正外轮廓 正内轮廓 侧部轮廓 侧部基底轮廓 后部基底轮廓）并且质感为中间质感。

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　　男士浪漫型风格的人五官为曲线型，并且量感为大量感，因此男士浪漫型发型设计风格裁剪为发型五大轮廓为曲线型裁剪，（正外轮廓 正内轮廓 侧部轮廓 侧部基底轮廓 后部基底轮廓）并且质感为硬朗质感。

　　男士时尚型风格的人五官为中间型，并且量感为小量感，因此男士时尚型发型设计风格裁剪为发型五大轮廓为中间型裁剪，（正外轮廓 正内轮廓 侧部轮廓 侧部基底轮廓 后部基底轮廓）并且质感为柔和质感。

　　为学生搭建一个展示成果的平台，展示学生的思想感受、独特设计、知识理解、任务成果、口语表达、个性与特长等。这是最为精彩的环节，学生心智的灵光闪现，思想火花的碰撞，精美作品的呈现，不时爆发出热烈的掌声，引学生深思和欢笑，让学生刮目相看，使教师喜出望外的精彩片段层出不穷，展现出新课堂的生命力所在。展示过程，要依据不同的情况，可安排人人展示，或推荐小组代表来完成。小组代表展示组内成果时，组员可以补充完善。通过小组展示可以反映出小组个性设计的风采和创新成果，也能够充分反映出学生自主与写作过程中存在的不足和问题。

　　点是留发中长，中间分头路，额前头发从头路梳向两侧，发根站立蓬松自然，两侧和后部头发向上轧剪，有一定层次和色调，这是受港、台歌星影响而在 80 年代流行的 一种发型，又称港式，富有时代青年的新貌感。蘑菇式： 特点是顶部头发较多较厚，形成蘑菇形轮廓，两侧和后部头发向上轧剪，有 自然参差层次。蘑菇形轮廓比女子蘑菇式为小，发式轮廓线也不太明显，也是目前较为流行 的男子发型这一。奔式： 特点是留发较长，边分头路，大边头发呈鸭舌帽形向前冲，两侧 头发向后梳，在后部中心会合，线条流畅，造型别致，具有男性健美感。卷式： 是烫发发型，也可用电钳卷烫或圆刷卷吹。留发中长，头发烫成卷曲或半卷曲 形，发圈可大可小，卷曲要自然，适合活泼的青年。下面推荐几种流行的发型

　　男士硬朗型风格的人五官为直线型，并且量感为大量感，因此男士硬朗型发型设计风格裁剪为发型五大轮廓为直线型裁剪，（正外轮廓 正内轮廓 侧部轮廓 侧部基底轮廓 后部基底轮廓）并且质感为硬朗质感。

　　男生发型由于留发较短，发型变化不及女子多，但通过修剪、吹风梳理或烫发、梳理，也能梳理出多种多样、美观大方、具有男性魅力的发型。男生的发型一般是以头发顶部至发际线处的长度为依据，分为短发型、中长发型、长发 型、超长发型。短发型--留发较短，发式轮廓线鬓角处;中长发型--留发适中，发式轮廓线 在耳轮以上;长发型--留发较长，发式轮廓线在发际线以上;超长发型--留发很长，发式轮廓 线超过发际线。男生发型分类可以根据头发曲直形状来分，可以分为直发类发型、卷发类发型、直卷结 合类发型。还可根据操作方法来分，如剪发类发型、烫发类发型、部分烫发发型。男子发型 分类，一般以留发长短来分较为适宜。1.短发类发型 短发类发型基本上是直发经过轧发、剪发来造型，具体发式有平头式、圆头式和平圆式 三种。平头式： 又称平顶头或小平头。特点是两侧和后部头发较短，从发际线向上轧剪，短 发呈波差层次，色调匀称，顶部略长的短发轧剪成都市平形，根据顶部头发长度，又有大平头、小平头之分。圆头式： 又称圆顶头或小圆头。特点和平头式相似，但顶部头发呈圆形。平圆式 ： 又称平圆头。特点是吸取平头和圆头两者的特点综合而成，周围头发有层次 色调，顶部呈平圆形。游泳式： 又称运动式，是在平圆头基础上发掘起来的，顶部头发较平圆头为长，周围 轮廓上部呈球形，层次较低，色调较深，短发具有长发感觉，适合青年、中年和运动员。中长发、2.中长发、长发类发型 这两类发型发式基本相同，只是留发长短有所区别，有的是直发剪吹，有的是烫发梳理。具体发式主要有青年式、波浪式、自然式等多种。

　　在学生具体实施完成任务时，要进行过程检查和监督。过程检查可以是个人自查，组内互查、组间互查、教师检查等多种形式。通过过程检查，发现学生在实施过程中的问题，及时纠正，以防在任务完成时出现无法弥补的错误。在过程检查时，要督促学生完成个人及小组任务，并注意利用小组作用增强学生自我监督、自我激励意识，防止学生掉队，不留盲点和死角，提高知识技能的应知应会率。

　　青年式： 是青年的主要发式，特点是留发较长，一般边分头路，大边头发隆起，小边 头发向后梳、线条流畅、轮廓饱满，显得健美英俊，富有时代青年的朝气。青年式可留中长 发或长发，也有中长发、中层次、浅色调和长发、低层次、深色调的变化。波浪式： 通过 烫发或吹梳而成，整个发式呈波浪形线条结构，有分头路不分头路、小波等变化，一般 倾向柔和的波浪，线条活泼，发丝自然，具有现代男性潇洒的美感。青年波浪式： 其设计是综合青年式、波浪式特点而成，边分头路，大边呈波浪荡形、小边呈曲线向后梳，线条流畅，造型优美，具有英俊潇洒的男性美。自然式： 特点是留发中长，顶部头发较长，向前披垂，形成稀疏自然的笔尖形，两侧 和后部头发向上轧剪，形成自然坡差层次，整个发型，线条柔和，发丝自然平服，简洁大方、自然。中分式： 特

　　二、观：观察顾客的脸型、头型、发质状况、高矮胖瘦，给下一步的设计奠定基础。

　　四、思：按照顾客的要求，结合顾客自身条件，进行科学的设计，要从修剪、烫染、造型

　　五、说：把你的设计意图以及操作流程给顾客说清楚，再取得认可的情况下再进行操作。

　　球星贝克汉姆带着一点不羁。而他的发型早已深入人心。走在大街上，总会见到一 两个前卫男人--留长中间部分并束起一条辫子，两侧剪短。确实，这给人非常前卫、活力又 具有强大魅力的潇洒感觉。

　　与贝克汉姆的风流潇洒的感觉不同，影星任达华的形象很健康，全身上下散发着一 股成熟的魅力。他的全头剪短，中间部分向上梳起，前卫但是配上西装一点不会给人夸张的 感觉，反而神采奕奕。

　　特别提醒：中国男人头发的最大问题就是发质又粗、又硬、又直，让很多男士觉得 打理自己的头发不容易，从而放弃一些可以表现自我个性的发型。有些则为了方便索性剪成平头，没有发型可言，没有个性可言。懂得与时俱进才能成为真正的绅士。

　　项目教学法包括：情景导入，明确任务；收集资料，制定方案；自主协作，具体实施；点拨引导，过程检查；展示成果，修正完善；评估检测，拓展升华。

　　在一堂课的最后，要设置检测环节进行效果评估。由学生独立完成导学案、任务书上的堂清测验，教师为学生提供标准答案和评分标准，采用小组交换的评分方式进行测验评分。教师收集测验结果，进行统计分析，对本节课的学习进行全面的总结和评价，并根据具体情况布置学习任务，特别是对检测不达标的同学要进行专门的辅导，使之课后完成学习任务。拓展升华是一堂课的点睛之笔，教师要拓展学生的思维，把一节内容与学科的知识体系联系起来，把学生的所学知识及技能与学生的职业生涯联系起来，把一节课的学习与终生学习联系起来，激发学生更加强烈的学习欲望，激励学生去预习新的学习任务。

　　这是一节课最为重要的环节，要具体实施设计方案，完成学习任务。对文化课和专业理论课而言，一般分为两个步骤：一是自主学习，每个学生要独立完成自学的任务。教师在导学案上应明确自学的内容、方法、时间、需要解答的问题、自学结果的检测，学生要独立完成的任务，达到检测要求。这个步骤应尽量避免交流，旨在培养学生自主学习与独立解决问题的能力，当然学生在自学时有困难的可以向老师和同学寻求帮助，以使所有学生都能完成自学任务。二是协作探究。学生经过组内帮扶解决个别问题，把个人单独难以完成的或综合性的问题在组内进行交流互动，通过协作完成任务，利用团队的智慧集体攻克学习堡垒。小组交流使学生由封闭走向开放，在协作探究时碰撞出思想的火花，增加了课堂生机与活动。专业技能课，依据学习方案（任务书），学生能独立完成的任务，要求自主完成，需要进行合作的任务，由组内成员分工实施，协作完成。

　　2.在分析烫发以前，先来举个小例子：比如说近些年国内一窝风似的流行离子烫，其实是日本人80年代末发明出来改善较为毛躁的蓬乱发质的外用药剂，在日本只有发型师认为顾客的发质有病的时候才使用。但流入国内后就不分什么发质大街小巷了，代表性人物有国内著名的几个女歌星，名字大家都知道我就不用说了。反观日本，近些年也只有在恐怖电影{午夜凶铃}中的女主角“贞子”才会出现这样的离子烫造型。但是在国内仍是一上街就不分老幼，不管脸多大，头发都全贴在头皮上而且特直，还自以为挺酷。这种景象让我不禁想起了清朝满街辫子的效果，清朝的发型在今天说来可笑，其实却是我们作为发型设计师的悲哀 // 我举这个例子的目的也就是想说不懂设计只能照搬就是发型师的悲哀。有人对我说过那样做是为了赚钱，他说的没错，欧宝电竞发型师要吃饭要赚钱。为了钱你把她作了，她周围的人觉得不太合适，你就失去了她周围这个顾客群。而一定有诚实的人告诉她不好看，或许还会推荐别的店给她，再遇到的发型师只要懂得设计或只是聪明一点，你就连这个客人也失去了。你的顾客越来越少，你的钱不可能越赚越多；

　　学习任务时一堂课的中心和方向，要指向明确，且有一定的可操作性和可检测性，可由教师制定，也可以由教师和学生共同制定。教师要出示 学习任务，经过认定，让每一个写生都清楚明白。

　　教师在上节课结束时，布置预习任务要求学生收集与本节课学习和操作相关的必要资料。欧宝电竞让学生利用课前时间，自己解决能力独立完成的学习任务，圈点不懂的地方，记录存在的疑问。可通过检测的方式，督促学生在课前预习和课前准备，为学习新知、新技尊定基础。“能力本位项目化”六个环节教学模式，可采用学生分组的形式组织学习活动。学习小组的构成要遵循“组内异质，组间同质”的原则，这样既便于组内帮扶，又适用于组间竞争。围绕学习任务，制定学习方案。学习方案的制定可由师生共同制定，也可以在教师的指导下由小组制定个性学习方案，方案中要明确小组成员的分工、协作的学习内容和操作任务。

　　设计和上卷的方式可以作出很多种造型，听起来不错，但也有缺点就是要有整套的修剪和设计理念才能完成，而且由于通常卷度都不太小，所以保持的时间较短；

　　男士发型设计是围绕男士格进行设计的男士发型风格包括阳光型、儒雅型、浪漫型、时尚型、华丽型、前卫型、古典型、硬朗型九种风格发型设计风格。

　　美发师给顾客设计发型的方法技巧,来看看如何给顾客设计出漂亮的发型吧.1.看过很多国外的同行写的一些关于烫发的文章，自己也发表过一些，说到烫发对于发型的作用，每个发型师都有自己的看法。要创造一款发型，很多时候我们会受到发质的限制，而必须通过烫发来解决问题，我们依靠烫发这种手段来达到发型设计的目的。

　　对学生而言，激发学生的学习动机与兴趣，提高学生的学习积极性是至关重要的，这就是要求教师结合学科性质、特点，采取灵活的导课方式，为学生创设学习情景。导入新课的方法很多，像情景剧导入，案例导入、问题导入、故事导入、歌曲导入等，当然也可以开门见山，直奔主题。一堂好课需要教师用教学艺术把学生引入自然美妙的学习环境之中。情景导入也可以在教师的指导下由学生自己来完成。这是一节课必要的铺垫，是一堂精品课的序曲。导入新课之后，要确立一堂课的学习任务。学习任务由认知、能力和情感三维目标来决定。“能力本位”就是要突出能力目标，把教学活动变成学生积极参与的动脑、动口和动手的创造活动；专业技能课就是培养学生的职业能力，文化基础课和专业理论课要把学习内容分解为具体的问题或任务，在解决问题和完成任务的过程中提高学生的综合能力。教师在帮助学生确立学习任务时，注重的不仅是最终的结果，而且包括完成项目任务的全过程，让学生的能力在过程中得到锻炼和提高。

　　此款发型是由俗称“板寸头”演变而来。大家都知道板寸有着干净、清爽、方便的 优点，在此基础上稍加改变就可补其“不可登大雅之堂”的不足。一次改动是将头顶前额的 头发顺势留长，并向后梳理，可给人留下干练、充满朝气、信心十足的感觉。如再将前额中 一束头发添加点灰白色彩。更能尽显成熟与稳重，给人以信任感，与众不同又不失自我

　　男士自然型风格的人五官为中间型，并且量感为小量感，因此男士时尚型发型设计风格裁剪为发型五大轮廓为中间型裁剪，（正外轮廓 正内轮廓 侧部轮廓 侧部基底轮廓 后部基底轮廓）并且质感为柔和质感。

　　男士华丽型风格的人五官为中间型，并且量感为大量感，因此男士华丽型发型设计风格裁剪为发型五大轮廓为中间型裁剪，（正外轮廓 正内轮廓 侧部轮廓 侧部基底轮廓 后部基底轮廓）并且质感为硬朗质感。

　　今年男士方面会流行一些长度距离大的发型，例如头顶剪短、剪碎或剪得长短不一 来配搭长至过耳或长度到颈的头发； 如果前额刘海儿剪出长短不齐的效果，头发的长短层次

　　大部分又会以颜色来作对比，用大片和大胆的颜色来突出明显的效果，当然也可以采用多层 次的“挑”，用 2-3 种颜色做出来会更前卫，更有新鲜感。